今年46歲的陽光普，是「陽光木工手作坊」的創辦人。台大經濟系畢業的他，一般人很難將「木工師傅」這個職稱，與他的學歷背景聯想在一起。自嘲是個不務正業的人，在沒成為一位職業木匠之前，他竟然是一個當過九年的國中英數科補習班老師！

接觸補教工作越久，他發現靠金錢建立起來的師生關係產生了隔閡。來補習的學生始終認為是被老師壓榨的賺錢工具，這想法讓陽光普決定走出傳統的補教體制，藉由設計另類的課程來重新喚起孩子們對學習的興趣，他的補習班有騎腳踏車、玩遙控飛機、農村生活體驗、做木工等活潑的多元課程，透過這些另類教學，學生與老師的關係變得親密融洽。但是，不敵補教市場的激烈競爭，他的補習班仍然是黯然收場，但是他透過在這個另類教學嚐試時期學會的木工技巧，反而為他開啟了另一扇窗，讓他得到仁美華德福實驗學校的青睞，聘用為該校的木工課老師，也從此開啟了他的木匠人生。陽光普在華德福任教之時，還不能算是個專業的木工。為了精益求精，他特地前往林口懷德居木工學校，花三年時間向森平房老師拜師學藝，當起了兼職木工老師與全職的木工學生。同時，他拿自己房產當賭注，跟銀行貸款300萬，租廠房、買設備、買木頭，孤注一擲的創立了「陽光木工手作坊」。陽光普表示，秉持著對木頭的熱情，「選擇做木工是滿足我創造的慾望，透過木工去分享讓別人也有滿足創作慾望的機會」。同樣延續著曾經對教育的熱忱，於是他開辦了「陽光木工營隊」，招收小朋友學習木工，堅持要將木工教育向下札根。每個參加這個營隊的小朋友，都要親手做出一個屬於自己的木工作品，陽光普表示，「當小朋友把夾子拆開，做出一個作品，我又教出一個學生，成就了一個靈魂」，這就是他在木工教學上的成就感。小朋友們透過雙手實作，在創造的過程中，內在靈魂的深處是被滿足的，否則是不會有成就感的。另外，他還安排讓小學員們藉由田野自然觀察，了解樹木生長，「當自然觀察與木工結合在一起時，小朋友的視野是開闊的」，在使用木頭時就會好好尊重善用不浪費它。「一個細心木工的特質，是可以聽見木頭的聲音」，能聽見不起眼木頭的呼喚，把它變成一件有用的家具，這就是他認為木工教育能化腐朽為神奇的地方。曾經有朋友問，「你對做木工到底有多大的熱情？」當時他還無法回答，但是後來有一次，在他使用電動手持圓鋸時，因為前一個使用者沒把開關關掉，插上插頭時，鋸片頓時把他的腳指頭當場切下來，當下他並沒有怨嘆為何要選擇做木工這行，反而在傷還來不及好，就急著想返回工作坊、繼續做未完成的工作，經過那次，他才了解，這就是他對木工的熱情！（田裕華、梁建裕／桃園報導）

陽光普從一個國中英數科補習班老師轉變成一個木工老師，他希望孩子們藉由實際手作,做出屬於自己的木工作品、得到成就感。田裕華攝

陽光普親自挑選木料,要為自己的兒子製作小提琴譜架。田裕華攝

粗活也有膽大心細的時候。田裕華攝

身高都還不及工作台高度的小妹妹,站在沾板上一樣也能開心的做木工。田裕華攝

陽老師細心的指導小學員們的木工製作。田裕華攝

化腐朽為神奇,陽光普用創意與執著,雕琢每一塊木頭成為有用的傢俱。田裕華攝

教小朋友做木工,陽光木工手作坊讓木工教育向下札根。田裕華攝

花了一個禮拜多的工作天,陽光普終於為兒子做好了獨一無二的手工小提琴譜架。田裕華攝

陽光普親手做好的小提琴譜架，立刻在兒子的手中派上用場。梁建裕攝

熱愛與人接觸的陽光普，在嘗試許多不同的工作後，選擇投入補教業。梁建裕攝

 

 

 

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